DE PROF A PROF

 
 
LA GESTION DE LA CLASSE
 GESTION DE LA VOIX
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A éviter!    
Signes d’un(e) enseignant(e) en difficulté: 
Voix sourdes, voix criardes, voix perçantes...
Parler trop
Parler pas assez fort
Parler trop vite
Articuler très mal
Parler trop lentement
•Monopoliser la parole
 
Une mauvaise gestion de la voix:
• peut rompre la dynamique de la classe
• peut entraver l’apprentissage
  
 Règle d'or:  laisser les élèves s'exprimer. C'est en parlant qu'on apprend à parler.
 
 
 GESTION DU REGARD
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  ‘’Le regard du  vendeur'' pour ''réussir ses ventes’’
 
 
Les élèves exigent le regard de l’enseignant(e) : pas de regard indifférencié
•Penser à regarder les élèves et non au-dessus des élèves 
  Créer une impression de sympathie
 
Chacun doit se dire ''c'est à moi qu'il (elle) parle'', ''c'est à moi qu'il (elle) s'adresse'', ''c'est à moi qu'il (elle) s'intéresse''. 
 
"L'indifférence d'un regard tue la plus heureuse passion."
Honoré de Balzac
 
 
 GESTION DE L'ESPACE
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Bien contrôler ses gestes et ses mimiques.
•Enseignant(e) insupportable: statique, assis(e) «vissé(e)» à son bureau
•Enseignant(e) épuisant(e): va-et-vient face à la classe, à droite, à gauche…
•Enseignant(e) performant(e): investit tous les lieux, tous les angles de la classe (à bon escient)
 
Disposition des élèves
 
L’alignement des pupitres les uns derrière les autres est à proscrire:  pédagogie frontale.
La disposition en U est favorable à une pédagogie du débat (si l'effectif le permet.)
   
GESTION DU TABLEAU
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 Symboliquement divisé en trois parties:
1- La partie gauche
2- La partie droite
3- La zone du milieu
  
La partie gauche
 •Objectifs de la séance (formulés simplement)
 •Plan des activités à entreprendre.
•On peut y écrire au fur et à mesure du déroulement des activités.
C'est la mémoire de la séance :elle ne sera pas effacée.
  
La partie droite
•Mots nouveaux / expressions nouvelles
•Certaines définitions
•Conjugaison d’un verbe
•Orthographe d’un mot
•etc.
 On saura y jouer des couleurs
 
La zone du milieu
 
Elle est utilisée comme surface de travail par les élèves:
Proposer un résultat / Faire une démonstration / Faire un schéma / Proposer une correction/ répondre à une consigne/ transcrire une phrase/ produire un texte, etc.
Zone de tâtonnement/un brouillon
Zone (à certains moments) divisible en deux:
 
•Y faire intervenir 2 élèves/ 2 groupes
•Travail individuel dans un 1er temps
•Confrontation et débat collectif
•Retenir la meilleure façon d’accéder à la solution / la meilleure production...
 
Le tableau central :   les élèves y construisent le savoir / les traces écrites y sont menées au fur et à mesure du déroulement des activités.
 
 
Gestion du verbal
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