LECTURE METHODIQUE

LA LECTURE

 

 

 

 

Premières séances

 

 

Objectifs :

• Avoir l’adhésion des élèves sur le choix des œuvres au programme
• Mettre en «contact physique» avec le livre
• Eveiller le plaisir de lire

 Démarche :

 

• SENSIBILISATION-EVEIL : 1heure

 

-         Chaque élève choisit de parler d’un livre (qu’il a aimé, qui l’a vraiment frappé ou encore qui lui a donné le goût de lire).

-         Il dispose d’un temps relativement court (2mn).

-         Intervention : titre ? l’auteur ? de quand date cette lecture ? qui lui a conseillé ce livre ? Ce dont il est question ? pourquoi ce choix ?

 

 

 

• OUVRIR UN «ESPACE DE LECTURES POSSIBLES» : 1heure

 

-         Proposition d’œuvres intégrales

-         Synopsis

-         Commentaires (longueur, difficulté, genre…)

-         Débat : faciles ? difficiles ?

 

 

 

• A LA BIBLIOTHEQUE (ELEVES ACCOMPAGNES) : 1heure

 

-         Choix d’un livre, en lire les premières pages

-         Possibilité de changer

-         Possibilité d’emprunter le livre commencé

 

 

• LE DEFI :

-         L’élève qui lira le plus de livres durant un trimestre

 

 

OUTILS

 

• FICHES DE LECTURE

 

• LE COMPTE RENDU DE LECTURE

 

 

OBJECTIFS :

 

-         Aider à formuler ses impressions et son jugement, à retenir quelque chose de ses lectures

-         Aider à constituer et à conserver un fichier de lectures utilisables pour les contrôles continus et pour les épreuves du baccalauréat

 

 

LA LECTURE METHODIQUE

 

 

Compétences visées :

 

-         Apprendre à créer du sens en observant méthodiquement un texte        

-    S'initier aux techniques du commentaire composé

 

Démarche :

 

 

Un TEXTE  =  Une VILLE   (il se visite)

 

• «Approche aérienne» (premières réactions)

• «Survol à basse altitude» (introduction à l’étude)

• «Visite des différents quartiers» :

-         étude lexicale

-         étude grammaticale

-         étude musicale ou prosodique

 

• «Montées régulières» - «une vue d’ensemble» : conclusions partielles

 

• «Fin de la visite» : impressions sur «la carte postale» (conclusion)

 

 

PREMIERES REACTIONS :

 

 

-         Lecture silencieuse et attentive du texte

-         Formulation (en 1ou 2 phrases) de l’hypothèse sur sa ou ses significations

-         Dire brièvement : de qui ? de quoi il s’agit ? comment l’auteur en parle et quel est le ton employé ?…

 

 

INTRODUCTION DE L’ETUDE METHODIQUE :

 

              -         Type de texte et genre de discours

-         Indices spécifiques reconnus

-         Type d’énoncé (discours, récit)

-         Remarques typographiques

 

 

I. ETUDE METHODIQUE DU LEXIQUE 

 

 

1.      Etude des champs lexicaux

 

-         Relevés en colonnes appartenant aux champs lexicaux dominants

-         Titre à chaque colonne

-         Phénomènes de similitude et/ou d’opposition

-         Interprétation

 

 

2.      Etude des images

 

                  -         Relevés des termes évoquant des images

-         Identification de leur forme (comparaison, métaphore, allégorie…)

-         Identification des éléments rapprochés

-         Impression produite

 

 

3.      Etude d’autres figures de style(concernant le lexique) 

 

-         Relevé des figures lexicales employées

-         Dénominations

-         Interprétation de l’effet obtenu

-         Figures d’insistance : gradation, hyperbole, pléonasme

-         Figures de substitution : métonymie, synecdoque, euphémisme, litote, périphrase, antiphrase

-         Figures d’opposition : antithèse, alliance de mots (oxymore)

-         Figures d’énonciation : prétérition, prosopopée.

 

 

                  4.      Conclusion partielle 

 

-         Etude lexicale  (hypothèse de départ)

-         Confirmation / infirmation

 

 

II. ETUDE GRAMMATICALE

 

 

 

1.      OBSERVATION de la «nature» des mots 

 

- Termes variables : pronoms, ce qu’ils représentent            (interprétations)

- Termes invariables : prépositions, adverbes                         (interprétations)

 

 

2.      OBSERVATION de la «fonction» des mots 

 

- Sujets grammaticaux : repérage, interprétation de l’effet obtenu

- Verbes : temps verbaux, interprétation

- Compléments : c.o, c.c.                       Interprétation de l’effet obtenu

 

 

 3.      OBSERVATION de la « syntaxe » (agencement des éléments)

 

-         Phénomènes de construction : figures de construction employées (anaphore, hyperbole, chiasme,  ellipse…)            Effets obtenus

-         Phénomènes d’articulation : asyndète…  (Effets obtenus)

-         Ponctuation  (Effets obtenus)

 

 

 4.      Conclusion partielle 

 

            Etude grammaticale : hypothèses de départ

       (Confirmation ou infirmation ?)

 

III. ETUDE MUSICALE OU PROSODIQUE

 

 

 

1. OBSERVATION de la versification (dans le cas d’un texte versifié) 

 

-         Nom du mètre employé (type de vers)

-         Nombre de syllabes dans chaque vers

-         Diérèses, synérèses, enjambements  

-         Interprétation du phénomène de versification 

 

 

2. OBSERVATION des rimes

 

   -   Disposition choisie  (effet obtenu)

   -   Couple de rimes

   -  Choix des mots / rapprochement à la rime

   -  Interprétation

 

3. OBSERVATION du rythme

 

-  Etude du rythme des vers (placer les accents toniques et les coupes)

-  Effets obtenus

 

4.  OBSERVATION des sonorités

 

-  Constatations

-  Effets obtenus

 

 

 

CONCLUSION de la lecture méthodique :

 

-         Hypothèses de départ vérifiées ?

-         Définir les significations majeures

 

Exemples :

 

La tonalité du texte, l’état d’esprit de l’auteur, sa vision de la condition humaine, faire part d’un sentiment personnel.

 

 

 

Remarque : ce genre de travail en classe permet de déboucher sur un plan détaillé de commentaire composé