Grille d'évaluation d'un manuel scolaire

Analyse pédagogique et technique

d’un manuel scolaire

(Au-delà d’une approche impressionniste)

 

 

  

 

I-   L’analyse technique :

 

Principaux paramètres à prendre en compte :

 

-          format: brochage ou cartonnage ?

-          Couverture

-          formes et couleurs des illustrations

-          typographie, composition et mise en page

-          table des matières, index

-          documents d’accompagnement.

 

-          Le parti pris éditorial de l’ouvrage?

-          Sa lisibilité?

-         Sa facilité d’utilisation?

-          Son esthétique?

  

  

 1- Identification du produit :

 

Support :      livre / format : longueur ? largeur ? épaisseur ? poids ? qualité du papier ?

Destinataires :     livre de l’élève/ cahier d’exercices fongible / guide du professeur

Niveau :             1seul niveau/ segmentation

Pays :     utilisation nationale sans « déclinaison » régionale

 Fonction :       - En classe : avec ou sans l’aide du professeur ? / - Hors de la classe : seul ou  avec l’aide des parents ?

Esthétique :         illustré /non illustré ?

Mode de communication : 1ère personne ? /2ème personne ? / 3ème personne ?

 

 

  

  

2-   Analyse du contexte :

 

Institutionnel : conformité avec les programmes

Economique : est-il à la portée ?

Social : sensibilisation des autres acteurs /pas de sensibilisation

 

 

 

II-  L’analyse pédagogique :

 

-         identifier le produit et son contexte

-         repérer les indicateurs mesurables

-         s’interroger sur le parti pris pédagogique qui sous-tend l’organisation et la composition de l’ouvrage (objectifs poursuivis, méthodes, rythme, acquis à valider)

-         déterminer les rôles respectifs assignés à l’élève et à l’enseignant dans l’utilisation du manuel.

 

1- Indicateurs :

 

Parti pris éditorial : la couverture, le titre, les auteurs et leur statut.

L’avant-propos : à qui s’adresse-t-il ? Explique-t-il le fonctionnement du manuel ? Le discours est-il intelligible ?

La table des matières : Facilite-t-elle la consultation du manuel ?

L’index ? La bibliographie est-elle accessible aux élèves ?

 

 

2- Le titre :

 

Formulation du titre : Fonction pédagogique ? ou plutôt commerciale ?

Le titre reflète-t-il le contenu le plus fidèlement possible ? Les titres des séquences incitent-ils les élèves à entrer avec enthousiasme dans l’apprentissage qui leur est proposé ?

 

3- Les textes :

 

Sont-ils diversifiés ? Leurs types ? Leurs sources ? Y a t-il équilibre entre documents authentiques/textes littéraires ? Textes en prose et poème ?

Présentent-ils un problème de lisibilité ?  Typographique ? Linguistique ?

Sont-ils accessibles au niveau des élèves ?

Le lexique (champ lexical, termes techniques, redondance ou nouveauté…)

La syntaxe (longueur des phrases,)

Le style  (le récit, le dialogue, la typologie des personnages représentés…)

 

4- Les illustrations :

 

Quelle place est accordée aux illustrations ? Qu’apporte-t-elles par rapport aux objectifs d’apprentissage ? Apportent-elles certaines informations que ne contiennent pas les textes ? Leur suppression limiterait-t-elle la compréhension du contenu ? La couleur est-elle utilisée à bon escient ?

 

 

 

5- Les contenus :

 

Le manuel est-il accessible ? Les contenus sont-ils exacts ? Conformes aux normes scientifiques ? Quelle représentation de la société sous-tend-il ? Comment représente-t-il les autres sociétés ? Prend-il en compte les exigences de la réalité culturelle des élèves ?

 

6- Les fonctions :

 

Le manuel poursuit-il bien les fonctions qu’il déclare poursuivre ? Remplit-il les fonctions suivantes : fonction de transmission des savoirs ? Fonction de développement des compétences ? Fonction de l’évaluation des acquis ? Fonction d’éducation sociale et culturelle (savoir-être) ?

Y a-t-il un équilibre entre  apports d’informations et acquisition des compétences ?

 

7- Les objectifs :

 

Les objectifs sont-ils formulés de manière explicite ? Permettent-ils une réelle évaluation ? Sont-ils organisés de façon à respecter la hiérarchie qui existe entre eux ? Quel est l’écart entre les objectifs déclarés du manuel et les objectifs effectivement réalisables ?

 

8- Les activités et les exercices :

 

Le niveau des activités et des exercices est-il adapté à l’âge des élèves ? Les activités proposées sont-elles diversifiées et motivantes ? Quels types d’exercices sont proposés ? de consolidation ? de remédiation ? de dépassement ? Sont-ils rangés par ordre de difficulté croissante ? Les situations proposées respectent-elles un équilibre culturel ? (prénoms de garçons et de filles, situations proches des uns et des autres, situation en milieu rural et en milieu urbain, différentes couches sociales, différentes professions…)

 

9- Les consignes :

 

Les consignes sont-elles bien formulées ? (Pas de confusion)  Sont-elles comprises ? Mettent-elles l’accent sur ce qui est essentiel ?

La consigne utilise-t-elle les verbes d’action exprimant un comportement vérifiable ? Sont-elles courtes ou plutôt longues ? S’adressent-elles directement à l’élève ?

 

 

10- L’évaluation :

 

Place de l’évaluation dans les manuels ? Diagnostique ? Formative ? Sommative ?

 

 

Evaluation globale 

 

Le manuel répond-il aux attentes ?

Le manuel vise-t-il à aider l’enseignant dans la gestion quotidienne des apprentissages ?

Développe-t-il la capacité d’apprendre à apprendre ?

Le manuel met-il l’élève dans une situation exploratoire (à interroger les personnes de son entourage ?)

Les innovations sont-elles à la portée des utilisateurs ?

 

 

 

Mot de la fin

 

 UN MANUEL NE VAUT QUE PAR CELUI QUI L’UTILISE.

  

  

 

  

  

  

 

  

 

Commentaires (35)

1. NFONO 07/02/2014

Bonjour, je suis satisfaite des informations contenues dans votre document. merci beaucoup, car je travaille dans un institut pédagogique national et nous recevons souvent des manuels scolaires pour une analyse.

2. ondoa 17/04/2013

merci pour le contenu! j'avais longtemps cherché en vain.
est-ce possible d'avoir la source? j'en ai besoin pour justifier mon plan. merci

3. DIOUF Mame Ibrahima 19/03/2013

bonsoir, je vous remercie des informations. je voudrai avoir une réponse de cette question si possible: comment- on évaluer la congruence entre les exercices et les compétences?

4. NAHANTCHI Garba 22/01/2013

Bonjour à Vous!
Toute notre reconnaissance pour ces conseils combien louables de votre part. En effet, dans l'élaboration des politiques éducatives le plus souvent l'élément négligé est celui du manuel scolaire. Le tout n'est pas d'avoir des programmes bien conçus, mais faudrait-il que le manuel soit de bonne qualité!

5. thinhinane (site web) 06/01/2013

bonjour!je travaille actuallement sur le manuel scolaire(la langue amazighe) et les activités qui peut y avoir a chaque fin de séquence(tagzemt),si vous pouvé me donnée des informations ou bien idée sur le sujet ça sera parfait,merci[i][/i]

6. chokri 12/05/2012

je souhaitherai savoir le niveau scolaire d'une 3eme au college en france et egal a quelle niveau scolaire en tunisie,

7. ali 27/01/2012

un grand merci pour ce site instructif.

8. adam 11/01/2012

bghite chi forode 3la lmawade dial sana 7 i3dadi

9. Anouar 17/10/2011

je pense que le manuel scolaire est un guide pour les professeurs débutants soit des centres de formations qui n'ont pas encore consolidés les outils didactiques et pédagogiques pour les pouvoir mobiliser et se baser sur leurs propres créativités après ou bien pour les profs qui sont affectés sans formations . alors le manuel est important à la fois mais il faut pas le considérer comme une seule référence loin de toute création personnelle.s'il y a le manuel il y a aussi la capacité individuelle capable d'innover.

10. Mme Mallouk 05/10/2011

je crois que le professeur n'est pas astreint à utiliser un manuel tant qu'il sache les leçons qu'il doit enseigner. et c'est là où il doit faire preuve de créativité

11. Mme Mallouk 05/10/2011

je crois que le professeur n'est pas astreint à utiliser un manuel tant qu'il sache les leçons qu'il doit enseigner. et c'est là où il doit faire preuve de créativité

12. ayman 04/10/2011

je m'intéresse de cette projet

13. GBADESSI Séraphin 13/09/2011

Salut
J'ai eu le plaisir de découvrir votre site et je m'en rejoins fortement pour les informations fiables que je viens de découvrir.
Cher collègue, est-ce que votre site détient un rapport modèle d'une évaluation de manuel ? Si oui, je voudrais m'en approprier. Veuillez me l'envoyer par mon courriel sgbadessi@yahoo.fr
Longue vie au site.
Je suis à l'Institut National pour la Formation et la Recherche en Education (INFRE)
Porto-Novo
Bénin
Tél : (222) 90 01 31 36/ 64 09 00 89/96 34 82 10

14. TAMBOURA Amadou - (tamboura_pamadou@yahoo.fr) 28/08/2011

Bonjour,
Je suis actuellement sur un cour sur l’évaluation des manuels. Quelqu'un peut-il m'aider à mieux comprendre le cours? D'autre part, je voudrais des conseils pour avancer sur un mémoire portant sur l’évaluation des attitudes à l'école élémentaire. Merci!

15. Amina d'Alger 02/07/2011

Salam Mr rachid elmarani . Je suis une algerienne enseignante universitaire interessée par l 'analyse des manuels scolaires .. comment prendre contact avec vous svp? quelqu 'un peut il m 'aider? Merci infiniment

16. Amina d'Alger - mina_malki@hotmail.com 01/07/2011

Bonjour à tous.
Je travaille sur l 'evaluation des manuels scolaires Algeriens de 'sciences physique et technologie' par une etude de terrain - questionnaires adressés aux enseignants , aux eleves, à leurs parents et à des specialistes en didactiques et en sciences de l 'education- et par l 'analyse du contenu et la comparaison avec d 'autres manuels scolaires . je solicite des orientations et une eventuelle cooperation. veuillez me contacter SVP Merci infiniment

17. nadia (nadio_2004@yahoo.fr) 23/06/2011

bonjour
merci pour les informations.
est ce qu on peut avoir des exemples sur l'analyse des manuels scolaire.
et comment procédons nous lorsque l'analyse porte sur le lexique enseigné dans le manuel.

18. Irma 09/04/2011

SLM. je travaille aussi sur l'analyse d'un manuel, mais je cherche une grille avec une référence

19. neji neji - nneji@hotmail.fr 03/04/2011

je travaille actuellement sur les fonctions du manuel scolaire aidez moi svp

20. bangya bertrand - banguist2@yahoo.fr 03/03/2011

c'est l'occasion pour moi de vous annoncer que je suis entrain d'écrire une monographie sur l'analyse de l'évaluation écrite de l'EPS au cap industriel dans un environnement éducatif ou il n'existe pas de programme d'enseignement théorique .Alors comment je me prendrai afin de mener une bonne analyse?

21. salima - nbokredia@yahoo.fr 01/03/2011

bonjour je travaille sur l evaluation de manuel français en 5ap aidez moi s.v.p
.

22. Djibril GUEYE - djibril_gueye@hotmail.com 01/03/2011

Bonjour,
Je trouve que la grille présentée est très claire et précise, mais elle pouvait être plus détaillée.
Exemple: les illustrations, quelle proportion par rapport au texte? les couleurs,QUELLES apprécions etc.

23. hafida - mostarayene@yahoo.fr 23/02/2011

bonsoir , je suis algérienne et je travaille sur l'évaluation du manuel scolaire au primaire , pouvez vous m aider.merci

24. hana - hanouni_aya@yahoo.fr 27/12/2010

bonsoir


je travail sur l'evalution du manuel du niveau secondaire dna mon memoir de magister est ce qu'il est possible de m'aider.

25. souad KHailoq 07/12/2010

Dirigez-moi sur un site pour la 6è primaire.
Merci, chers collègues..

26. diemu boniface 26/09/2010

slt!
Je travaille actuellement sur un manuel de français en direction des anglophones du Cameroun.Je veux juste savoir comment m'y prendre pour parvenir à une bonne critique dudit manuel(mémoire)

27. zerguinef@yahoo.fr 22/01/2010

ça tombe bien, actuellemnt je travaille sur le manuel de français secondaire à la lumière de la nouvelle réforme du système éducatif algérien. On pourrait éventuellemnt rester en contact. A bientôt.

28. rachid elmarani 30/11/2009

merci pour votre travail si interessant , je suis chef division du manuel au ministere de l education , ca m interess de collaborer avec vous si vous le voulez bien ,
merci

29. farida Tunisie 17/06/2009

thanks for thie effort. i'm interested in evaluating programmes (in Enlish) in third world countries. can you help ? thnaks a lot

30. elhoucine essalhi 21/03/2008

le vendredi 21 mars 2008,à20:13
ma question d'après ce site c'est :est ce que les compétences déclarées dans les manuels scolaires sont vraiment liées aux activités proposés.jattend des réponses.merci.

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